臺州科技職業學院

產教融合: 職教集團; 合作類型; 合作動態; 百教千導

合作類型首頁產教融合合作類型

訂單班：指的是由大型企業提前預定（簽約）學生組成的班級。學生在校期間，企業一般提前一年左右，在相近或社會通用專業中選拔在校生組成“訂單班”，再由學院按照企業提出的人才培養目標和知識能力結構，修訂教學計劃，組織教學。增加學生接觸了解企業的時間，使學生在學習中熟悉企業工作的范圍和環境、企業在施工實踐中培養、考察學生，融合學校的知識教育、動手能力培養和企業的技能教學、職業素質培養為一體，實現真正意義上的高校學生職業生涯發展教育，有效促進了畢業生就業率和就業質量的提高。

現代學徒制：旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式?，F代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養模式不同，現代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合?，F代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。

企業新型學徒制：以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容，采取“企校雙制、工學一體”的培養模式，由企業與技工院校、職業院校、職業教育培訓機構、企業培訓中心等教育培訓機構(以下簡稱“培訓機構”)采取企校雙師帶徒、工學交替培養等模式共同培養學徒。培養內容主要包括專業知識、操作技能、消防等安全生產規范和職業素養等，特別是工匠精神的培育，培訓的理論學時應參照國家職業技能標準確定。企業新型學徒制培養可采取彈性學制,實行學分制管理。學制和課程學分由企業和培訓機構共同協商并在培養計劃中明確，由企業和培訓機構共同考核。